Сайт разработан в соответствии со статьей 29 закона «Об образовании в РФ»

Версия для слабовидящих

Сеть сайтов образовательных учреждений Республики Ингушетия sites.sokori.ru

Редактировать

ФГОС НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Информация для родителей по ФГОС НОО:

 

Уважаемые родители!

 

С 1 сентября 2011 года все образовательные учреждения России, не является исключением и ГКОУ «СОШ № 3» переходят на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО).

 

Что такое Федеральный государственный стандарт начального общего образования?

 

Федеральные государственные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием Статьи 7 «Закона об образовании» и представляют собой «совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего образования (ООП НОО) образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию». С официальным приказом о введении в действие ФГОС НОО и текстом Стандарта можно познакомиться на сайте Минобрнауки России: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_09/m373.html. Материалы по ФГОС НОО размещены на сайте http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223

 

Какие требования выдвигает новый ФГОС НОО?

 

Стандарт выдвигает три группы требований:

 

1.Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;

2.Требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования;

3.Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования.

 

Что является отличительной особенностью нового Стандарта?

 

Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков, формулировки стандарта указывают реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения. Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов.

 

Неотъемлемой частью ядра нового стандарта являются универсальные учебные действия (УУД). Под УУД понимают «общеучебные умения», «общие способы деятельности», «надпредметные действия» и т.п. Для УУД предусмотрена отдельная программа – программа формирования универсальных учебных действий (УУД). Все виды УУД рассматриваются в контексте содержания конкретных учебных предметов. Наличие этой программы в комплексе Основной образовательной программы начального общего образования задает деятельностный подход в образовательном процессе начальной школы.

 

Важным элементом формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования, обеспечивающим его результативность являются ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность). Использование современных цифровых инструментов и коммуникационных сред указывается как наиболее естественный способ формирования УУД включена подпрограмма «Формирование ИКТ компетентности обучающихся». Реализация программы формирования УУД в начальной школе – ключевая задача внедрения нового образовательного стандарта.

 

Какие требования к результатам обучающимся устанавливает Стандарт?

 

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:

 

Предметные результаты сгруппированы по предметным областям, внутри которых указаны предметы. Они формулируются в терминах «выпускник научится…», что является группой обязательных требований, и «выпускник получит возможность научиться …», не достижение этих требований выпускником не может служить препятствием для перевода его на следующую ступень образования.

 

Пример:Выпускник научится самостоятельно озаглавливать текст и создавать план текста. Выпускник получит возможность научиться создавать текст по предложенному заголовку. Подробнее познакомиться с содержание этого деления можно, изучив программы учебных предметов, представленные в основной образовательной программе.

 

Что изучается с использованием ИКТ?

 

Отличительной особенностью начала обучения является то, что наряду с традиционным письмом ребенок сразу начинает осваивать клавиатурный набор текста. Сегодня многие родители, постоянно использующие компьютер в профессиональной и личной жизни понимают его возможности для создания и редактирования текстов, поэтому должны понимать важность включения этого компонента в образовательный процесс наравне с традиционным письмом.

 

Изучение окружающего мира предполагает не только изучение материалов учебника, но и наблюдения и опыты, проводимые с помощью цифровых измерительных приборов, цифрового микроскопа, цифрового фотоаппарата и видеокамеры. Наблюдения и опыты фиксируются, их результаты обобщаются и представляются в цифровом виде.

 

Изучение искусства предполагает изучение современных видов искусства наравне с традиционными. В частности, цифровой фотографии, видеофильма, мультипликации.

 

В контексте изучения всех предметов должны широко использоваться различные источники информации, в том числе, в доступном Интернете.

 

В современной школе широко применяется проектный метод. Средства ИКТ являются наиболее перспективным средством реализации проектной методики обучения. Имеется цикл проектов, участвуя в которых, дети знакомятся друг с другом, обмениваются информацией о себе, о школе, о своих интересах и увлечениях. Это проекты «Я и мое имя», «Моя семья», совместное издание Азбуки и многое другое. Родители должны всячески стимулировать детей к этой работе.

 

Интегрированный подход к обучению, применяемый при создании нового стандарта, предполагает активное использование знаний, полученных при изучении одного предмета, на уроках по другим предметам. Например, на уроке русского языка идет работа над текстами-описаниями, эта же работа продолжается на уроке окружающего мира, например, в связи с изучением времен года. Результатом этой деятельности становится, например, видеорепортаж, описывающий картины природы, природные явления и т.п.

 

Что такое информационно-образовательная среда?

 

Требования к информационно-образовательной среде (ИС) являются составной частью Стандарта. ИС должна обеспечивать возможности для информатизации работы любого учителя и учащегося. Через ИС учащиеся имеют контролируемый доступ к образовательным ресурсам и Интернету, могут взаимодействовать дистанционно, в том числе и во внеурочное время. Родители должны видеть в ИС качественные результаты обучения своих детей и оценку учителя.

 

Что такое внеурочная деятельность, каковы ее особенности?

 

Стандарт предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное).

 

Содержание занятий должно формироваться с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей).

 

Во внеурочную деятельность могут входить: выполнение домашних заданий (начиная со второго полугодия), индивидуальные занятия учителя с детьми, требующими психолого-педагогической  и коррекционной поддержки (в том числе – индивидуальные занятия по постановке устной речи, почерка и письменной речи и т.д.), индивидуальные и групповые консультации (в том числе – дистанционные) для детей различных категорий, экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д.

 

Содержание внеурочной деятельности должно быть отражено в основной образовательной программе образовательного учреждения.

 

Время, отведенное на внеурочную деятельность не входит в предельно допустимую нагрузку обучающихся. Чередование урочной и внеурочной деятельности определяется образовательным учреждением и согласуется с родителями обучающихся.

 

 

Знания и специальные практические умения, необходимые в будущем первокласснику.

Общая эрудиция  

Знания об окружающем мире: времена года, растительный и животный мир, быт людей (одежда, обувь, постель, посуда, техника), правила поведения, дорожного движения и т. д. 

Математические знания 

Ребенок должен знать:

·   Цифры, знаки «+», « - »;

·   Смежные числа в пределах 10;

·   Количественный состав чисел в пределах 10;

·   Простейшие геометрические фигуры.

Ребенок должен уметь:

·   Читать числа до 20;

·   Считать до 20 (прямой и обратный счет)

·   Решать арифметические задачи в одно действие;

·   Ориентироваться на странице тетради;

·   Решать примеры в пределах 10;

·   Пользоваться часами без секундной стрелки

     Уровень устной грамотности
     Ребенок должен знать:

·   Алфавит;

·   Средства интонационной выразительности (повышение и понижение голоса);

·   Ряд стихов, потешек, загадок, считалок. Ребенок должен уметь:

·   Проводить звуковой анализ простейших слов, последовательно выделяя и называя все звуки в слове;

·   Различать и называть гласные и согласные, твердые и мягкие звуки;

·   Выделять ударение в словах;

·   Устно пересказать то, что прочитал или прослушал;

·   Обводить и списывать печатные буквы и слова.

Речь – как показатель готовности к школьному обучению:

§ Ясное произношение всех звуков русского языка;

§ Умение ребенка говорить тихо – громко – тихо, менять темп речи: быстро – медленно – быстро;

§ Использование в речи средств интонационной выразительности, умение выразительно прочитать стишок;

§ Уровень культуры речевого общения: разговаривать, глядя собеседнику в глаза, не перерывать без извинения двух говорящих людей;

§ Умение вести диалог, логично, без лишних повторов, перескоков и длительных пауз рассказывать сказки, рассказы;

§ Умение объяснять своими словами смысл пословицы, стихотворения.

Уровень графических навыков

§ Развитие мелкой моторики пальцев рук;

§ Умение создавать напряжение и расслабление в мышцах руки и кисти;

§ Умение правильно держать ручку, карандаш, кисть.

Уровень мышления и воображения

§ Умение выполнять действие классификации;

§ Умение давать определение знакомого понятия через род и видовое различие;

§ Умение строить простейшие умозаключения.

Навыки учебной деятельности. Мотивационная готовность ребенка к школе.

§ Умеет ли ребенок слышать ваши указания и слушаться, в разумных пределах, с первого раза?

§ Обучен ли он управлять своим поведением (хочется поиграть, а мама попросила посмотреть за младшей сестренкой);

§ Усвоены ли нравственные нормы жизни в коллективе:

1.   Основные формы приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинения;

2.   Умение поделиться чем-то, попросить о чем-то, заводить знакомства, разговаривать на различные темы с новыми приятелями, дружить, помогать, сопереживать;

 

Нельзя!

1.            Будить ребёнка в последний момент перед уходом в школу, объясняя это себе и другим большой любовью к нему.

2.            Кормить ребёнка перед школой и после неё сухой пищей, бутербродами, объясняя это себе и другим, что такая еда нравится ребёнку.

3.            Требовать от ребёнка только отличных и хороших результатов в школе, если он к ним не готов.

4.            Сразу после школы выполнять домашнее задание.

5.             Лишать детей игр на свежем воздухе из-за плохих отметок в школе.

6.            Заставлять спать днём после уроков и лишать его этого права.

7.            7.Кричать на ребёнка во время выполнения домашних заданий.

8.            Заставлять многократно переписывать из черновика в тетрадь.

9.            Не делать оздоровительных пауз во время выполнения домашних заданий.

10.        Ждать папу и маму, чтобы начать делать уроки.

11.        Сидеть у телевизора или компьютера более 40 – 45 минут в день.

12.        12.Смотреть перед сном страшные фильмы или играть в шумные игры.

13.        Ругать ребёнка перед сном.

14.        Не проявлять двигательную активность в свободное от уроков время.

15.        Разговаривать с ребёнком о его школьных проблемах зло и назидательно.

16.        16.Не прощать ошибки и неудачи ребёнка.